| |
Ja ja, vi ved det godt, det er altså ikke særlig "op i tiden"
at putte børn i skemaer. Så vi kan næsten ikke sige det nok:
Dette er bare sådan, som det gennemsnitlige barn udvikler sig.
Alle børn er vidt forskellige og det er også typisk, at det
enkelte barn vil udvikle sig hurtigere på måske et par af
områderne og så måske halte lidt bagefter på andre. Dette
er helt almindeligt, vi kan jo ikke være lige hurtig til al
ting.
| Barnets alder |
1 år |
1 1/2 år |
2 år |
2 1/2 år |
| Sprog |
Pludre
udtryksfuldt, siger lyd-ord (vov eller
hej) Siger ét ord, siger 6-7 ord klart, reagere på sit navn,
lytter og følger din opfordring (ex. kom med ud i køkkenet), ser
på billeder i bøger sammen med en voksen, følger mundtlig
anvisning, som ledsages af relevante fagter |
Peger på ting og
dele af sin egen krop, når man nævner navnet på pågældende
kropsdel. Peger på rigtige dele af billede i en bog, når barnet
bliver bedt om det. Efterligner med lethed ord og kombinationer
af ord, som barnet hyppigt har hørt. Efterligner dyr og
lydfrembringende ting eks. miav-tiktak-vov-hov. Udtrykker ofte
ønsker f. eks peger på maden og siger "mer" peger på døren og
siger "ud". Forstår og reagerer på 2hvor er...". Fører
vedvarende udtryksfulde "samtaler", som minder om et fremmed
sprog under leg alene eller sammen med andre børn. Har et
ordforråd på 6-10 ord (behøver ikke at være korrekt udtalt) |
Spøger ofte "hvad
er det", peger på en ting og spørger "hva det". Reagerer på
spørgsmålet "hvem eller hvad er det" Barnet svarer for eksempel
"mor", eller siger tingens navn. Bruger rigtige navne på de
ting, som barnet ønsker at få fat i- Bruger 2 eller 3 ords
sætninger. Følger en sproglig opfordring fra en voksen, der
omhandler to forskellige handlinger,- og er i stand til at
udføre dem. Ex. tag papiret og put det i papirkurven. Kender
forskel på råben og hvisken- høje og dybe toner. Forstår lette
historier. Forbinder gerne ord med den tilsvarende genstand. For
eks. holder en bold i vejret og siger ordet "bold" |
Er begyndt at
anvende udsagnsord "rigtigt", f.eks. "jeg fik"- ikke "jeg
fåede". Bruger kendeord, flertal. F. eks "jeg vil have kager"-
ikke "mig kager". Udtrykker ønsker og stiller spørgsmål. F. eks
"jeg vil ud at gå", eller "hvor er mor". Bruger sproget ikke
alene til kontakt med voksne, men også med andre børn. under
leg, kan trøste eller skælde et andet barn ud. Benytter stedord
som "min", "mig", "du" og "jeg". Kan godt lide, når der bliver
fortalt historier om barnet selv eller om dets omgivelser.
Bruger nu sproget ikke blot til at udtrykke behov (som til at
spise eller gå på toilettet) men også til at viderebringe ideer
og oplysninger. |
| Grovmotorik |
kravle, rejser sig op ved møbler, sætter sig ned
og rejser sig op uden hjælp fra en voksen, viser interesse for
at kravle på trapper, legeredskaber eller lign. |
Går uden hjælp og
med god koordination. Går op og ned af svagt skrånende bræt.
står på tæer. når det holder sig fast til et eller andet. Bøjer
sig ned for at samle ting op. Rejser sig selv fra gulvet uden at
tage fat i noget. Klatre op og ned af genstande eller over
forhindringer. |
Kaster en bold
fremad med begge hænder. Går op ad trappen ved at holde sig fast
i gelænderet (sætter begge fødder på samme trin)- Hopper ned fra
trappetrin, kantsten, træstub eller skammel med begge fødder
(med springende bevægelse) Efterligner dyrs bevægelser, hopper
som en frø m.m. |
Kan kaste en
bold, ballon op over sit hoved. Begynder at gribe bolden med
begge hænder, uden at bolden rører kroppen. Barnet fanger en
større bold, som bliver kastet fra 1/2- 1 meter. Hopper med
begge ben på stedet eller over en streg. Er begyndt at slå
kolbøtter. Kan kravle gennem en lille åbning, på opfordring. |
| Finmotorik |
Holder selv på koppen og forsøger at drikke,
laver kradserier med en blyant, kan tage en hue af hovedet, er
optaget af at tage ting ud af æske og lægge dem tilbage igen |
Spiser alene,
uafhængigt med ske. Fører skeen til munden uden at spilde det
hele, kan dog have brug for lidt hjælp. Drikker alene med kop,
holder om glas med begge hænder, drikker uden at spilde (alt for
meget). Trækker nogle klædningsstykker af. Trøje med lidt hjælp,
løsner huens bindebånd. stabler, bygger, samler og tager fra
hinanden. Tårn af 2-3 klodser. Kan bruge en hammer eller en
byggeklods som værktøj. Kradser med blyant på papiret |
Trækker store
perler, blade, hyben på en snor med knude. Laster og losser
legetøjsbil med mindre genstande. Vender blade i en bog. Kan
lægge puslespil- putte ting i puttekasse. Kan tænde en kontakt,
dreje, trykke, pop-up ting/dyr eller lign. Bruger den ene hånd
frem for den anden. |
Kan åbne og lukke
for vandhanen. Kan omgås med en saks. Knapper selv tøj op og i,
forsøger selv at trække sokker og undertøj på. Kan lægge svære
brikker på plads i et puslespil. |
| Leg |
Kan lide "kaste bort" lege (smide ud af
barnevognen) sammen med en voksen, holder af gemmelege- med ting
under tæppe, bag ryggen, nyder at åbne- lukke (skabsdøre, låge
på legetøj, bevæger sig hen til steder, hvor det kan være
farligt 8ovndør, åbne døre m.m.) |
Bruger et
hamrebræt (udvikler færdigheden til at hamre med mere eller
mindre egnede ting). Beskæftiger sig med enkelt puslespil og
dele af sammensatte genstande. Trækker bevægeligt legetøj efter
sig |
Udspiller
rollespil med enkel handling, mader dukken, skælder ud. Sorterer
genstande efter farve eller størrelse. Leger med plastiske
materialer såsom modellervoks, sand, ler eller dej. Efterligner
simple modeller til at bygge efter, duplo, tårn eller
sandfigurer. Leger alene i længere tid, imens barnet snakker med
sig selv. Man kam f. eks høre barnet tale med dukken. Leger
dristige bevægelseslege. Balancerer på et bræt på jorden,
sparker til en fodbold m.m. Beskæftiger sig med fantasilege.
Barnet leger hund, drikker af en kop uden at have en kop, kører
i tog m.m. |
Deltager i
gruppeaktiviteter i kortere perioder, rundkredslege m.m.
Efterligner roller som ex. "mor lægger ble på"- mader baby,
stryger og læser avis. Viser evne og koncentration ved klipning,
limning, riven i stykker, håndtering af pensler og maling. Laver
figurer i sandkassen, former figurer af ler eller modellervoks.
Beskæftiger sig selv med leg, med dukker, ved bord med
aktiviteter, i køkkenkrog, med togbane eller biler |
| Social og følelsesmæssig udvikling |
Glad for bløde
ting, tager sig til smertende sted, kan lide at optræde lidt,
reagerer med forskellige følelser på positive eller negative
følelser hos andre, ønsker at gentage samme leg sammen med dig
igen og igen, forsøger at få voksne til at lege med sig, udviser
hengivenhed (slår armene omkring én, "aer2 dyr, dukker),
efterligner voksnes bevægelser eller lyde, når de bliver
opfordret til det, vinker spontant farvel, når nogen går ud af
stuen. |
Efterligner voksne
uden opfordring dertil, støtter albuen på bordet, rører i koppen
m.m. Udtrykker hengivenhed, vrede og jalousi kraftigt og
direkte. Ex. giver knus, smiler, tilbyder legetøj, smider med
eller ødelægger ting, bliver aggressiv med en "rival" m.m.
Hilser på bekendte gennem handling eller ord |
Kan lege i kortere
perioder med et andet barn, for eksempel med biler. Deles om
legetøj og materialer under leg med andre børn. Reagerer på at
høre sit eget navn og andre børns navne. Bruger "ejestedord"
sammen med personer og ting. Det er min mor. Det er mit tæppe.
Giver udtryk for, hvad barnet opfatter som rimeligt og
urimeligt. F. eks "ikke sove"- "mig osse ud"- "vil ikke" m.m.
Viser tydelige tegn på samarbejde. Kan holde hænderne i en
sangleg, hjælper under af og påklædning. skubber gyngen m.m.
Kender enkle regler omkring spisning- tørre sig om munden, øser
op, tørre spildt mælk op, rækker fadet videre. Hjælper med at
rydde op. Viser at barnet har sin egen vilje (over for voksne. |
Prøver verbalt at
få sin vilje igennem i samvær med andre børn. F. eks "jeg vil
gøre det" eller "gi mig det". Reagerer med stolthed på ros.
Referer til sig selv med "jeg" og ikke "mig". Viser forståelse
for, hvad der er rigtigt og hvad der er forkert. Giver udtryk
for, hvad der er pænt eller ikke pænt. F.eks "det lugter
dejligt" eller " du har pænt hår" m.m.. Udvikler tillidsforhold
til mere end en voksen. Henvender sig gerne til andre end de
faste omsorgspersoner. |
| Omverdens
bevidsthed |
samler ting op for
at undersøge dem, reagerer på spørgsmålet 2hvor er2 for enkelte
kendte ting og personer, er forsigtig og ængstelig overfor
fremmede, forsøger at røre ved dyr og ting som bevæger sig. |
Undersøger huller,
æsker og hylder, åbner skuffer m.m. Bliver opmærksom på farer,
er tilbageholdende over for dyr, dampende mad, forsigtig ved
trapper. Efterligner voksne i deres aktiviteter, telefonere,
kører bil, lave mad, rør med en ske i gryden, hælde ud af
gryden. |
ved hvor ting
ligger i rummet, interesseret i at lægge ting på plads.
Efterligner voksnes omsorgsaktiviteter. Samler ting op, som
barnet finder under en gå-tur. Lægger mærker til forandringer i
vejret, som f.eks. regn, sne m.m. |
Barnet genkender
forskellige slags køretøjer som repræsentanter for erhverv.
Skraldebil, postbil, politibil, brandbil, ambulance. opfører
sig, så det svarer til situationen. Sidder roligt i bussen, ved
bordet, svarer på spørgsmål. Kender sit navn og sin bopæl. Siger
sit fulde navn og muligvis adresse, oftest dog kun gadenavn
eller by. |
| Selvhjulpenhed |
Forsøger at tage
vanter, sko og strømper af, spiser selv små rugbrødsstykker,
ærter, agurk eller lig., forsøger selv at spise med ske eller
gaffel. |
Viser interesse
for toilettet, ruller toiletpapir ud, leger med vandet, skyller
ud, hiver i bleen, når den er våd. Viser interesse for af og
påklædning. |
Klæder sig delvis
af selv. Bruger lommetørklæde, tørre næsen/munden, krammer det
sammen og putter det i skraldespanden. Er så småt at børste
tænder selv, efterligner børstning. |
Spiser og drikker
uden at blive hjulpet. Vasker ansigt og hænder uden hjælp.
Kommer sæbe på hænder, vasker sig i ansigtet, tørre sig. Børster
tænder, kommer tandpasta på børsten, er begyndt at skulle mund
uden at sluge bagefter. Går på toilettet uden hjælp og holder
sig tør dagen igennem. Er begyndt at holde orden i sine ting.
Lægger uden opfordringer sine "kunstværker" blyanter og sakse på
plads. Hænger selv sin jakke op. |
| Kognitiv udvikling |
Søger på det
rigtige sted efter genstande, der er rullet ud af syne, har
fundet ud af at åbne og lukke en skuffe- og forsøger at åbne og
lukke et skab, kan få legetelefon til at ringe, grinedukke til
at grine m.m., løfter en klud, som i barnets synsfelt var blevet
anbragt over en genstand, viser nogen interesse for bøger og
blade. |
Er klar over, at
ting ikke ophører med at eksistere, selv om de bliver gemt.
Barnet kan "finde" en ting, som er gemt under en pude. Kan bruge
hjælpemidler for at få fat i noget. Ex. trækker i en snor, der
er bundet fast i et stykke legetøj, stol for at nå op m.m.
Udpeger, finder en genstand blandt andre. Ex. man viser barnet
et billede i en bog og siger "peg på bolden". Viser genkendelse
af et menneske og af genstande (eller steder) det har set før.
Viser glæde, når der kommer en bekendt ind i stuen. |
Kender forskel
mellem klasser af ting,- siger vov vov, når barnet ser en hund,
siger far, når barnet ser en mand. samler kendte ting på
grundlag af en fælles egenskab, f.eks samler alle de røde
klodser sammen, alle de runde eller de store ting. |
Har begreb om
mængdeforskelle, forstår når den voksne opfordre til at give "en
mere", "en til". Kender enkelte af grundfarverne. Anvender
negativ bedømmelse. F. eks "det er ikke en kniv" eller "der
mangler en brik". Genkender et billede af sig selv og andre børn
og voksne. Peger på eget hår, hænder, fødder, næse, øjne, mund
m.m. når barnet bliver opfordret til det |
Kilde: John Halse | |
|
